منذ عام 2014، قمت بقيادة دورة الكتابة للدراسة في الخارج لجامعة ييل في أوفيلار، وهي قرية تقع في جنوب غرب فرنسا. في العديد من تلك السنوات، جربت مطالبة هؤلاء الطلاب بعدم الاتصال بالإنترنت تمامًا طوال الشهر الذي قضيناه معًا. ممنوع إرسال رسائل نصية، أو البحث عبر Google، أو نشر صور كونفيت البط على Instagram. معظم طلابي في الصيف الماضي ولدوا في عام 2004 تقريبًا. وكان لديهم هواتف محمولة في أيديهم منذ الصف الثاني؛ بحلول المدرسة الإعدادية، سيطر Instagram وSnapchat على حياتهم الاجتماعية، وحدد TikTok وChatGPT سنوات دراستهما الجامعية. قد تعتقد أن فرض حظر على التكنولوجيا يصبح أكثر صعوبة مع مرور كل عام.

في الواقع، أصبح الأمر أسهل. في عام 2017، وهو العام الأول الذي بدأت فيه إجازة على الإنترنت، تراجع طلابي عن البقاء لمدة أربعة أسابيع بدون الإنترنت. حتى بعد أن جمعت بطاقات SIM الخاصة بهم، أراد العديد من الطلاب الاحتفاظ بهواتفهم، بدعوى أنها ضرورية لالتقاط الصور أو الموسيقى أو حفظ الوقت. ولكن بحلول عام 2025، تلاشت أي مقاومة. طلابي متعطشون للانفصال المطلق. في الصيف الماضي، قام السبعة جميعًا - دون أن يفركوا أيديهم - بتسليم هواتفهم.

ما شاهدته في الأسابيع الأربعة التي تلت ذلك أقنعني بأننا مدينون لطلاب الجامعات اليوم بإنشاء مساحات وبرامج ومساكن خالية من الإنترنت، وربما حتى حرم جامعي كامل للطلاب الملتزمين بالتعلم مع قدر أقل بكثير من عوامل التشتيت. هناك حديث مستمر هذه الأيام حول الحاجة إلى إعادة تصور التعليم العالي في ضوء الذكاء الاصطناعي، لكننا مخطئون إذا اعتقدنا أن الذكاء الاصطناعي. هو المسؤول الوحيد عن نظامنا المعطل. أشعر من طلابي أن الذكاء الاصطناعي. يبدو وكأنه الجليد الحامض على كعكة مريرة بالفعل. يحتاج البالغون إلى تكثيف الجهود ووضع المعايير بحيث لا يكون على هؤلاء الأطفال التنظيم الذاتي.

وصف لي طالبي ديفين عملية كتابته المعتادة: "كل 10 كلمات، سأكون على هاتفي". وكان الطالب الآخر، غابي، الذي كان لديه هاتف ذكي منذ المدرسة الابتدائية، أكثر ارتباطًا: "كنت أحاول دائمًا إنهاء العمل في أسرع وقت ممكن حتى أتمكن من العودة إلى هاتفي". جيلهم لديه كلمة لوصف هذا الاستخدام القهري للهاتف: التعفن. كان طلابي يعلمون أنهم يتعفنون، لكن معرفتهم لم تساعدهم على التوقف.

وحتى ويل، الذي نصب نفسه "لاوديًا" في صفي، لم يجد طريقة للوجود في الكلية دون التعرض لعوامل تشتيت الانتباه. في بعض الأحيان، كان يذهب إلى مقهى ويتعمد عدم الحصول على كلمة مرور شبكة Wi-Fi. ولكن حتى في ذلك الوقت، فإن مجرد معرفة أن شخصًا ما قد يرسل رسالة نصية إلى هاتفه ويقاطع تدفقه منعه من الانغماس بالكامل في قصة أو فكرة.

عندما كنت في الكلية منذ أكثر من 20 عامًا، كان بإمكاني الدخول إلى المكتبة والاختفاء أثناء كتابة مقال لساعات. أتذكر تلك الأوقات - من النضال الحقيقي والرضا الذي تم الحصول عليه بشق الأنفس - وأنا غاضب من هؤلاء الأطفال. ولم نفشل في حمايتهم من التقنيات المسببة للإدمان فحسب؛ لقد قمنا برقمنة كل ركن من أركان الحياة الأكاديمية. يتم تسليم الأوراق عبر البوابات الإلكترونية، ويتم الإعلان عن أحداث الحرم الجامعي على Instagram. يكاد يكون من المستحيل التنقل في الكلية دون الاتصال بالإنترنت دقيقة بدقيقة.

في فرنسا فعلنا ذلك تمامًا. نعم، كان طلابي يكتبون على أجهزة الكمبيوتر، لكنهم كانوا بدون شبكة Wi-Fi. إذا كان أي شخص يائسًا للبحث عن شيء ما لمسودة مقال، فسيقوم بتحديد مواعيد (لفترة وجيزة) لاستخدام الكمبيوتر المحمول الخاص بمساعد البرنامج الخاص بي - داخل وخارج المنزل. بمجرد الانتهاء من مهام الكتابة اليومية، قاموا بطباعتها وفي الساعة 6 مساءً. عند النقطة، ظهرت لجمع الكومة. في رحلات نهاية الأسبوع، كنت أوزع خرائط ورقية وأطلقها في بوردو. لقد خرجوا إلى الشوارع مثل المتسكعين القدامى.

في نهاية هذا اليوم في فرنسا، لم يكن طلابي متلهفين لمدة ساعتين على Instagram. لو سلمتهم جميع الأجهزة في الساعة السادسة كل ليلة، لكنت قد شهدت الكثير من التعفن. إليك ما حدث بدلاً من ذلك: كرة الطاولة، والحياكة، والحزورات، وتسلق بالات القش، وكتابة الرسائل، ومشاهدة النجوم، والجلوس خلال عشاء لمدة ساعتين دون وجود جهاز على الطاولة. بين فترات الكتابة، كان طلابي يستريحون بالفعل. مثل الأطفال الذين ما زالوا يلعبون.

وبعد أربعة أسابيع من هذه الإيقاعات الجديدة، كان طلابي يهتفون لي حول التأثيرات: كان ويل ينام بعمق أكثر من أي وقت مضى، وكان غابي يقرأ بسرعة مرة أخرى، وقد صدم ديفين نفسه ليس فقط بإنتاجه (15 مقالًا في أربعة أسابيع) ولكن أيضًا بالمدة التي يمكنه فيها الجلوس في الغرفة (ست ساعات كاملة) - وحده - و الكتابة.

في الوقت الذي قمت فيه بتدريس هذه الدورة التدريبية، لم أر قط فرقًا أكبر بين الكتابة في الأسبوع الأول والكتابة في الأسبوع الرابع. مرارًا وتكرارًا، وبأصوات مفاجأة مسموعة، عبر جميع الطلاب السبعة عما يسعد الآباء والمعلمون بسماعه: إنه بداخلي.

قبل أن يسافر الجميع إلى المنزل هذا الصيف، قمت بسحب طلابي جانبًا، واحدًا تلو الآخر، للتخطيط حول كيفية عمل إجازة الإنترنت في الحرم الجامعي. هل نجرؤ على الحلم؟ إذا كان قطع الاتصال بهذه التأثيرات العميقة عليهم - كل شيء بدءًا من النوم العميق إلى القراءة الأسرع، ومن الإبداع الجامح إلى الثقة الأكبر - أليس كذلك؟

لم يكن أحد أكثر استعدادًا للحلم من ديفين. لقد وجد أنه من الفعال جدًا كتابة مقالاته دون اتصال لاسلكي بالإنترنت، مما دفعه إلى اتخاذ خطوة غريبة إلى الأمام، حيث خفض سطوع شاشة الكمبيوتر المحمول الخاص به حتى أصبحت سوداء تمامًا، ويكتب دون رؤية كلماته على الشاشة، كما لو أن التوهج وحده قد يفسد تدفقه الجديد. أخبرني أن أفضل كتاباته جاءت من حثه على الكتابة داخل الفصل، عندما أجبرت طلابي على الكتابة يدويًا خلال الندوات. كلما ابتعد هذا الشاب عن التكنولوجيا، بدا وكأنه يستوعب قدراته الإبداعية ويظهرها.

يمكن أن يكون عدم الاتصال بالإنترنت حجر الزاوية في برنامج جامعي بأكمله. لماذا لا تنشئ قناة للأطفال الذين يتوقون إلى الانفصال، والذين يحتاجون فقط إلى التنظيم والمجتمع للقيام بذلك؟

هذا ليس حلمًا بعيد المنال كما قد يبدو. يرى نيال فيرجسون، المؤرخ وعضو مجلس أمناء جامعة أوستن، أننا بحاجة إلى إعادة تصور التعليم العالي بحيث يقضي الطلاب سبع ساعات يوميا في ما يسميه "الدير"، وهي مساحة تمثيلية بدون إنترنت. في الدير، كان الطلاب يقرأون الكتب المطبوعة، ويناقشونها، ويكتبون المقالات، ويحلون مجموعات من المشكلات، ويتقدمون للامتحانات شفهيًا أو ورقيًا. ويوازن الوقت الذي يقضيه في الدير مع الوقت فيما يسميه "المركبة الفضائية" - عندما يعود الطلاب إلى الإنترنت "لاستخدام الذكاء الاصطناعي". إذا أثبت طلابي أن الدير يعمل، فإنهم يثبتون أيضًا أن رؤيته ليست طموحة بما فيه الكفاية.

يحتاج الطلاب اليوم إلى دير لا ينهار في نهاية اليوم. أتخيل الطلاب في منطقة غير متصلة بالإنترنت يوقعون عقدًا يلتزمون فيه بالامتناع عن استخدام الهواتف الذكية لبعض الوقت. أستطيع أن أتخيل هواتف محمولة (هواتف مميزة لبناء الهوية والصداقة الحميمة) يتم إصدارها لهم، إلى جانب أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي تم محوها من كل شيء باستثناء صلاحيات معالجة الكلمات (أو، على الأقل، محجوبة عن مواقع التواصل الاجتماعي). أخيرًا، أتخيل معمل كمبيوتر بالمدرسة القديمة حيث يحصل الطلاب على عدد محدود من ساعات الوصول إلى الإنترنت أسبوعيًا - داخل وخارج المنزل.

تمتلك الكثير من الكليات اليوم مساحات مخصصة لمجموعات الهوية (في ماونت هوليوك، مجتمع موزاييك للتعلم الحي والتعلم للطلاب الذين يُعرفون بأنهم أشخاص ملونون) وحتى بعض تفضيلات نمط الحياة (في جامعة براون، منزل خالٍ من المواد). لقد حان الوقت لاستيعاب الطلاب الذين لديهم الرغبة في الانفصال، حتى يتمكنوا - في المجتمع - من تحقيق ما هو مستحيل فعليًا بمفردهم.

هناك العديد من الإصدارات مما فعلناه في فرنسا والتي من شأنها أن تحرر الطلاب من عوامل التشتيت وتجعلهم على اتصال مع قواهم الفكرية الخام. لا ينبغي أن يكون هذا اقتراحًا للدير أو التمثال النصفي. كلما زاد عدد التنوعات التي ننتجها (رحلات عطلة نهاية الأسبوع بدون اتصال، وحدات مدتها شهرين تتطلب قطع الاتصال، وأسابيع الدراسة المعتمة)، كلما أصبحنا أكثر شمولاً للطلاب من جميع الأنواع وفي جميع المواقف، سواء كانوا من طلاب الفنون الحرة أو تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أو يحتفظون بوظائفهم ويعتنون بأفراد الأسرة.

الأمر الأهم هو أننا لا نقلل من الرغبة الحالية في الانغماس الكامل في العالم غير المتصل بالإنترنت. في هذه الأيام، يبدو أن طلابي يجدون الانفصال أمرًا غريبًا مثل فرنسا نفسها - مكان أجنبي يعرفونه ويستكشفونه ويعيدون التعرف على أنفسهم من خلاله، كما نفعل كثيرًا في السفر.

ومع ذلك، فإن ما أوضحه طلابي هو مدى أهمية التأييد الجماعي لعطلتنا على الإنترنت - حقيقة أن السبعة منهم كانوا جميعًا حاضرين. وقال ويل مازحًا إن الطالب الذي يذهب دون اتصال بالإنترنت بمفرده سيحتاج إلى "درع قلب حديدي للحماية منه". FOMO."

عندما يدرك الآباء ما يفعله المخرب الذكاء الاصطناعي. من أجل التعلم، فمن المرجح أن يدعموا إصلاحًا طموحًا. أنا أعرف هؤلاء الآباء؛ أقوم بإرسال رسائل البريد الإلكتروني إليهم كل يوم أحد خلال الدورة التدريبية الخاصة بي. يجيب البعض دائمًا على تأكيداتي بأن أطفالهم على قيد الحياة ويزدهرون: يقولون، يا لها من تجربة. كم هو محظوظ هؤلاء الأطفال لأنهم غير متصلين بالإنترنت. الجميع - ليس فقط الشباب ولكن أيضًا الآباء الذين يكافحون من أجل تربية الأطفال في عالم تحكمه الهواتف - مستعدون للتغيير الشامل.

لم أعد متأكدًا من أن محتوى الدورة التدريبية الخاصة بي هو المكان الذي يكمن فيه أكبر تأثير لي كمدرس. مع الجيل الحالي، على الأقل، ما نستبعده نحن كمعلمين لا يقل أهمية عن ما نضعه فيه. عند إنشاء الحاويات، نمنح أعضاء هذا الجيل المسحق بالتكنولوجيا فرصة عادلة ليكونوا مع أفكارهم الخاصة، حتى يصنعوا شيئًا منها ويشعروا بضربة الدوبامين القديمة التي تأتي مع تجميع المعنى. لا أعرف ما الذي ندين به لطلابنا إن لم يكن ذلك.

كولين كيندر كاتبة ومؤسسة Off Assignment. ستصدر مذكراتها حول التدريس على متن سفينة قريبًا.

تلتزم صحيفة التايمز بنشر مجموعة متنوعة من الرسائل للمحرر. نود أن نسمع رأيك حول هذا أو أي من مقالاتنا. إليك بعض النصائح. وهذا هو بريدنا الإلكتروني: letters@nytimes.com.

تابع قسم الرأي في صحيفة نيويورك تايمز على Facebook، Instagram، TikTok، Bluesky، WhatsApp و المواضيع.