في أوائل نوفمبر، قالت مايكروسوفت إنها ستوفر أدوات الذكاء الاصطناعي والتدريب لأكثر من 200000 طالب ومعلم في الإمارات العربية المتحدة.

بعد أيام، أعلنت شركة خدمات مالية في كازاخستان عن اتفاقية مع OpenAI لتوفير ChatGPT Edu، وهي خدمة للمدارس والجامعات، لـ 165000 معلم في كازاخستان.

في الشهر الماضي، xAI، Elon أعلنت شركة الذكاء الاصطناعي التابعة لـ Musk عن مشروع أكبر مع السلفادور: تطوير الذكاء الاصطناعي. نظام التدريس، باستخدام برنامج Grok chatbot الخاص بالشركة، لأكثر من مليون طالب في آلاف المدارس هناك.

بدعم جزئي من شركات التكنولوجيا الأمريكية، تتسابق الحكومات في جميع أنحاء العالم لنشر الذكاء الاصطناعي التوليدي. الأنظمة والتدريب في المدارس والجامعات.

يقول بعض قادة التكنولوجيا في الولايات المتحدة إن الذكاء الاصطناعي. يمكن لروبوتات الدردشة - التي يمكنها إنشاء رسائل بريد إلكتروني شبيهة بالبشر، وإنشاء اختبارات صفية، وتحليل البيانات، وإنتاج رموز الكمبيوتر - أن تكون بمثابة نعمة للتعلم. ويجادلون بأن هذه الأدوات يمكن أن توفر وقت المعلمين، وتخصيص تعلم الطلاب، وتساعد في إعداد الشباب لاقتصاد "يحركه الذكاء الاصطناعي".

لكن الانتشار السريع للذكاء الاصطناعي الجديد أصبح أمرًا صعبًا. يمكن أن تشكل المنتجات أيضًا مخاطر على نمو الشباب ورفاهيتهم، كما تحذر بعض المجموعات المعنية بالأطفال والصحة.

وجدت دراسة حديثة أجرتها شركة Microsoft وجامعة كارنيجي ميلون أن الذكاء الاصطناعي الشهير. قد تقلل روبوتات الدردشة من التفكير النقدي. منظمة العفو الدولية. يمكن أن تنتج الروبوتات أخطاء تبدو موثوقة ومعلومات مضللة، ويتصارع بعض المعلمين مع انتشار الغش بين الطلاب بمساعدة الذكاء الاصطناعي.

دفع وادي السيليكون لسنوات أدوات التكنولوجيا مثل أجهزة الكمبيوتر المحمولة وتطبيقات التعلم إلى الفصول الدراسية، مع وعود بتحسين الوصول إلى التعليم وإحداث ثورة في التعلم.

ومع ذلك، فإن الجهد العالمي لتوسيع الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر المدرسية - وهو برنامج يعرف باسم "كمبيوتر محمول واحد لكل طفل" - لم يحسن المهارات المعرفية للطلاب أو النتائج الأكاديمية، وفقًا لـ دراسات أجراها أساتذة واقتصاديون من مئات المدارس في بيرو. الآن، بينما يقدم بعض الداعمين للتكنولوجيا حججًا مماثلة للوصول إلى التعليم والعدالة بالنسبة للذكاء الاصطناعي، تحث وكالات الأطفال مثل اليونيسف على توخي الحذر وتدعو إلى مزيد من التوجيه للمدارس.

كتب ستيفن فوسلو، المتخصص في السياسة الرقمية في اليونيسف، في منشور حديث: "مع وجود كمبيوتر محمول واحد لكل طفل، شملت التداعيات الإنفاق المهدر ونتائج التعلم الضعيفة". "إن الاستخدام غير الموجه لأنظمة الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى تجريد الطلاب والمعلمين من مهاراتهم."

تعمل أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم بشكل متزايد مع شركات التكنولوجيا على الذكاء الاصطناعي. الأدوات وبرامج التدريب.

في الولايات المتحدة، حيث تقرر الولايات والمناطق التعليمية عادةً ما يجب تدريسه، قدمت بعض الأنظمة المدرسية البارزة مؤخرًا برامج دردشة شعبية للتدريس والتعلم. وفي فلوريدا وحدها، قامت المدارس العامة في مقاطعة ميامي ديد، وهي ثالث أكبر نظام مدرسي في البلاد، بإطلاق برنامج الدردشة الآلي Gemini من Google لأكثر من 100 ألف طالب في المدارس الثانوية. وقدمت مدارس مقاطعة بروارد العامة، سادس أكبر منطقة تعليمية في البلاد، برنامج الدردشة الآلي Copilot من Microsoft لآلاف المعلمين والموظفين.

وخارج الولايات المتحدة، أعلنت Microsoft في يونيو عن شراكة مع وزارة التعليم في تايلاند لتوفير الذكاء الاصطناعي مجانًا عبر الإنترنت. دروس المهارات لمئات الآلاف من الطلاب. وبعد عدة أشهر، قالت مايكروسوفت إنها ستوفر أيضًا الذكاء الاصطناعي. تدريب 150 ألف معلم في تايلاند. تعهدت شركة OpenAI بجعل ChatGPT متاحًا للمعلمين في المدارس الحكومية في جميع أنحاء الهند.

تحاول دولة إستونيا البلطيقية تجربة نهج مختلف، من خلال نظام وطني جديد واسع النطاق للذكاء الاصطناعي. مبادرة تعليمية تسمى "A.I. Leap".

كان الدافع وراء البرنامج جزئيًا هو استطلاع حديث أظهر أن أكثر من 90 بالمائة من طلاب المدارس الثانوية في البلاد كانوا يستخدمون بالفعل برامج الدردشة الشائعة مثل ChatGPT في الواجبات المدرسية، مما أدى إلى مخاوف من أن بعض الطلاب بدأوا في تفويض المهام المدرسية إلى الذكاء الاصطناعي.

ثم ضغطت إستونيا على عمالقة التكنولوجيا الأمريكيين لتكييف الذكاء الاصطناعي الخاص بهم. لتلبية الاحتياجات والأولويات التعليمية المحلية. عمل الباحثون في جامعة تارتو مع OpenAI لتعديل خدمة الشركة باللغة الإستونية للمدارس بحيث تستجيب لاستفسارات الطلاب بأسئلة بدلاً من تقديم إجابات مباشرة.

تم تقديم برنامج "A.I. Leap" هذا العام الدراسي، ويهدف إلى تعليم المعلمين والطلاب حول استخدامات الذكاء الاصطناعي وحدوده وتحيزاته ومخاطره. أدوات. في مرحلته التجريبية، تلقى المعلمون في إستونيا تدريبًا على ChatGPT من OpenAI وروبوتات الدردشة Gemini من Google.

"إن محو الأمية في الذكاء الاصطناعي أمر بالغ الأهمية"، كما قال إيفو فيساك، الرئيس التنفيذي لـ A.I. مؤسسة Leap، وهي منظمة إستونية غير ربحية تساعد في إدارة برنامج التعليم الوطني. "إنها تفهم بشكل واضح جدًا أن هذه الأدوات يمكن أن تكون مفيدة - ولكن في الوقت نفسه يمكن أن تسبب هذه الأدوات الكثير من الضرر."

كما نظمت إستونيا مؤخرًا يومًا تدريبيًا وطنيًا للطلاب في بعض المدارس الثانوية. وقال السيد فيساك إن بعض هؤلاء الطلاب يستخدمون الآن الروبوتات في مهام مثل طرح الأسئلة لمساعدتهم على الاستعداد للاختبارات المدرسية.

"إذا بذلت هذه الشركات جهودها ليس فقط في الترويج لمنتجات الذكاء الاصطناعي، ولكن أيضًا في تقديم المنتجات جنبًا إلى جنب مع الأنظمة التعليمية في العالم، فقد تكون بعض هذه المنتجات مفيدة حقًا".

في هذا العام الدراسي، بدأت أيسلندا مشروعها الوطني للذكاء الاصطناعي. طيار في المدارس . يقوم الآن عدة مئات من المعلمين في جميع أنحاء البلاد بتجربة برنامج Gemini chatbot من Google أو Anthropic’s Claude لمهام مثل تخطيط الدروس، حيث يهدفون إلى العثور على استخدامات مفيدة وتحديد العيوب.

سيقوم الباحثون في جامعة أيسلندا بعد ذلك بدراسة كيفية استخدام المعلمين لروبوتات الدردشة.

لن يستخدم الطلاب روبوتات الدردشة في الوقت الحالي، ويرجع ذلك جزئيًا إلى القلق من أن الاعتماد على روبوتات الفصل الدراسي يمكن أن يقلل من عناصر مهمة في التدريس التعلم.

"إذا كنت تستخدم قدرًا أقل من قوة عقلك أو تفكيرك النقدي - أو أي شيء يجعلنا أكثر إنسانية - فهذا بالتأكيد ليس ما نريده"، كما قال ثورديس سيجورداردوتير، مدير مديرية التعليم والخدمات المدرسية في أيسلندا.

تينا أرناردوتير وفريدا جيلفادوتير، مدرستان مشاركتان في البرنامج التجريبي في مدرسة ثانوية خارج ريكيافيك، كما تقول منظمة الذكاء الاصطناعي. ساعدتهم الأدوات في إنشاء دروس جذابة بسرعة أكبر.

السيدة. استخدمت أرناردوتير، وهي معلمة إدارة الأعمال وريادة الأعمال، مؤخرًا كلود لإنشاء لعبة استكشاف وظيفي لمساعدة طلابها على معرفة ما إذا كانوا أكثر ملاءمة للوظائف في المبيعات أو التسويق أو الإدارة. قالت السيدة جيلفادوتير، التي تدرس اللغة الإنجليزية، إنها قامت بتحميل بعض قوائم المفردات ثم استخدمت برنامج الدردشة الآلي للمساعدة في إنشاء تمارين لطلابها.

قالت السيدة جيلفادوتير: "لدي ألعاب ملء الفراغات بالكلمات، وألعاب مطابقة الكلمات، وألعاب تحدي السرعة". "لذلك قبل إجراء الاختبار، أشعر أنهم مستعدون بشكل أفضل."

السيدة. وأضافت جيلفادوتير أنها كانت قلقة بشأن قيام روبوتات الدردشة بإنتاج معلومات مضللة، لذلك قامت بفحص الألعاب والدروس التي أنشأها الذكاء الاصطناعي للتأكد من دقتها قبل أن تطلب من طلابها تجربتها. قالت السيدة جيلفادوتير والسيدة أرناردوتير إنهما قلقان أيضًا من أن بعض الطلاب قد يصبحون معتمدين بالفعل على الذكاء الاصطناعي - أو يثقون به بشكل مفرط. أدوات خارج المدرسة.

وقالوا إن هذا جعل المعلمين الأيسلنديين أكثر تصميمًا على مساعدة الطلاب على تعلم التقييم النقدي واستخدام روبوتات الدردشة.

وقالت السيدة أرناردوتير: "إنهم يثقون في الذكاء الاصطناعي بشكل أعمى". "ربما يفقدون الدافع للقيام بالعمل الشاق المتمثل في التعلم، ولكن علينا أن نعلمهم كيفية التعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي."

يقوم المعلمون حاليًا بعدد قليل من الدراسات الصارمة لتوجيه الذكاء الاصطناعي التوليدي. استخدامها في المدارس. لقد بدأ الباحثون للتو في متابعة التأثيرات طويلة المدى للذكاء الاصطناعي. روبوتات الدردشة على المراهقين وأطفال المدارس.

قال درو بينت، مدير التعليم في Anthropic: "تحاول الكثير من المؤسسات استخدام الذكاء الاصطناعي". "نحن الآن في مرحلة حيث نحتاج إلى التأكد من أن هذه الأشياء مدعومة بالنتائج ومعرفة ما الذي ينجح وما الذي لا ينجح."

كيت كونجر التقارير المساهمة.