لبدء شهر التراث الإسباني، قام الطلاب في مدرسة براشير الثانوية بتزيين ممرات الجناح الجنوبي للمبنى بجداريات زاهية، لتشكل نسيجًا من الألوان يعكس تنوع المدرسة..

تم رسم عمود بأعلام دول حول العالم إلى جانب لوحة لرجل يحمل رسالة تقول: "نحن شعوب كل الأمم".

يتم أيضًا تعليق أعلام الدول المختلفة في جميع أنحاء الردهة مع معلومات حول اللغات والعملة والمعالم. ويسلط جدار آخر الضوء على قصص الطلاب الذين هاجروا إلى بيتسبرغ من فنزويلا وأوزبكستان وكولومبيا وهندوراس ودول أخرى، ويرسمون رحلاتهم إلى الولايات المتحدة.

ينتمي هذا الجزء من المبنى إلى قسم تطوير اللغة الإنجليزية (ELD) بالمدرسة، حيث يعمل متعلمو اللغة الإنجليزية من المهاجرين أو اللاجئين فصولهم الدراسية.. مع وجود حوالي 50 لغة يتحدث بها الطلاب، تعد براشير واحدة من أكثر المدارس تنوعًا ثقافيًا في مدارس بيتسبرغ العامة (PPS)..

حوالي 40% من طلاب براشير هم من متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs)، وهي فئة ديموغرافية سريعة النمو عبر مدارس بيتسبرغ العامة.. بالنسبة لموظفي المدرسة، يعد التنوع اللغوي والثقافي والعرقي في براشير نقطة فخر..

ولكن كطالب ELL لقد انفجر عدد السكان، كافحت المدرسة مع القيادة غير المستقرة وعدم كفاية طاقم العمل في ELD، وشهدت معدلات عالية من الإيقاف والتغيب عن المدرسة والتغيب المزمن..

على مر السنين، أصبحت المنظمات المجتمعية حلفاء مركزيين في معالجة هذه التحديات حيث تتنقل المدرسة مع عدد متزايد من الطلاب المهاجرين..

شركاء المجتمع حليف حاسم

يشكل المتحدثون باللغة الإسبانية غالبية متعلمي اللغة الإنجليزية في براشير.. وقد تعاونت منظمة Casa San José ومركز المجتمع اللاتيني (LCC) مع المدرسة لتوفير بيئة ترحيبية لهؤلاء الطلاب من خلال مساعدة العائلات على التسجيل في الصفوف المناسبة، وتوفير خدمات الترجمة وتعزيز الشعور بالانتماء للمجتمع..

يقوم بييرو ميدينا، منسق برنامج الشباب في كازا سان خوسيه، بزيارة المدرسة يوميًا لتقديم الإرشاد والمساعدة للطلاب..

في أيام الثلاثاء، تدير المنظمة برنامجًا داخل المدرسة يسمى كاسيتا، والذي يوفر المشاركة الثقافية وأنشطة تنمية المهارات.. ولديهم أيضًا برامج مع شباب نقابة الحرفيين في مانشستر حيث يشارك الطلاب في التصوير الفوتوغرافي والأعمال الطينية والطباعة ثلاثية الأبعاد..

ساعدت شركة LCC في اللغة الإنجليزية يتنقل المتعلمون والعائلات في نظام المدارس العامة من خلال برنامج دعم التعليم الخاص بهم.. على مر السنين، ساعدوا العائلات في التسجيل والمنح الدراسية والتغيب عن المدرسة والتواصل الشامل مع المدارس..

هذا العام، قالت مؤسسة LCC روزماريا كريستيلو، إن المزيد من العائلات تكافح من أجل الحضور المنتظم بسبب المخاوف من ضباط الهجرة والجمارك (ICE) الموجودين في أحيائهم.. ردًا على ذلك، ساعدت المنظمة في سد فجوات الاتصال من خلال شرح أهمية حضور العائلات، مع إخبار المدارس عن سبب غياب الطالب..

"الأمر ليس فريدًا بالنسبة لبراشير، أعتقد أن الكثير من المدارس تعاني من هذه القطعة،" قال كريستيلو..

قالت جولي كونز، مستشارة في براشير، بينما تُحدث منظمات مثل كاسا سان خوسيه وLCC فرقًا كبيرًا لطلاب المدرسة الناطقين بالإسبانية، فإنها ترغب في رؤية المزيد من الدعم المجتمعي للطلاب الذين يتحدثون لغات أخرى.

تدعو ARYSE، وهي منظمة غير ربحية تخدم الشباب المهاجرين واللاجئين في المنطقة، إلى تحسين التوظيف وظروف العمل لمعلمي ELD بالمنطقة.

قالت جينا بارون، المدير التنفيذي لـ ARYSE، إن المخاوف بين معلمي ELD تزايدت منذ أن أعلنت المنطقة عن خطة المرافق الجاهزة للمستقبل..

بموجب هذه الخطة الشاملة، والتي من المتوقع أن يصوت عليها مجلس الإدارة في وقت لاحق من هذا العام، ستزيد المنطقة عدد المعلمين تعمل مراكز ELD على تحسين دعم الطلاب وتقليل وقت السفر للمعلمين والطلاب وتعزيز العلاقات مع العائلات.

تريد ARYSE أن يشارك المعلمون والأسر وأصحاب المصلحة الرئيسيون الآخرون بشكل مباشر في تشكيل كيفية إعادة تصور مراكز ELD الجديدة من خلال تحسين التوظيف والتدريب والموارد. كما حثوا المنطقة على توفير تدريب التطوير المهني لمعلمي ELD المتجولين الذين قد يشعرون بالعزلة وبحاجة إلى الدعم..

"من خلال هذا العمل المشترك في مجال الدعوة، أدركت أيضًا أن ظروف المعلمين أنفسهم غير مقبولة، وأنهم لا يشعرون بالاستماع إليهم، قالت بارون: "لا أشعر أن لديهم الموارد اللازمة لدعم طلابهم"، مضيفة أن العديد من المعلمين الذين تحدثت إليهم كانوا يفكرون في المغادرة إذا استمرت وجهات نظرهم في الرفض. الطلاب..

بالنسبة لقسم ELD، فإن الزيادة السريعة تجلب مزيجًا من الفرح والقلق..

قال إدواردو فاجاردو، مدرس في براشير، إن القفزة الحادة في أعداد متعلمي اللغة الإنجليزية لم تدفع أي تعيينات جديدة في ELD. وبينما تضم المدرسة العديد من المعلمين ثنائيي اللغة، فإن العديد منهم ليسوا متحدثين أصليين وغالبًا ما يفتقرون إلى الفهم الثقافي للتواصل مع الطلاب بشكل فعال..

قال جوناثان كوفيل، مدير ELD في PPS، إن براشير لم تقم بتعيين المزيد من المعلمين لأن المدرسة تقدم فصولًا كافية لتلبية توصيات المنطقة لمتعلمي اللغة الإنجليزية بناءً على مستويات كفاءتهم في اللغة الإنجليزية..

هذا العام، لدى براشير خمسة معلمين لتعليم اللغة الإنجليزية يقومون بالتدريس بمستويات إتقان مختلفة، وخمسة معلمين في منطقة المحتوى يقدمون الدعم في موضوعات مثل الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية وأربعة مساعدين متعددي اللغات في الفصول الدراسية..

وقال إن المنطقة تقدم برنامجًا داخليًا لشهادة تطوير اللغة الإنجليزية (ELD) للمعلمين المهتمين مجانًا أو بتكلفة مخفضة، وتشجع المعلمين في أي موضوع على الحصول على شهادة لإعدادهم للمدارس التي تضم المزيد من متعلمي اللغة الإنجليزية. وتعطي المنطقة الأولوية للمتقدمين للمعلمين ثنائيي اللغة، على الرغم من أن ذلك ليس مطلوبًا، ولكن هذا لم يزيد من نسبة المعلمين الناطقين باللغة الأم..

قال كوفيل إن عوامل مثل انخفاض عدد الأشخاص الذين يصبحون معلمين وقضايا الهجرة أو متطلبات شهادة الدولة للمعلمين الدوليين قد أدت إلى أدى ذلك إلى انخفاض عدد المتقدمين لتعلم اللغة الإنجليزية في السنوات القليلة الماضية..

تجري مدرسة PPS ثلاث جلسات للتطوير المهني مع معلمي اللغة الإنجليزية على مدار العام الدراسي، بالإضافة إلى جلسات مع المعلمين المؤقتين كل نصف يوم..

قالت مديرة المدرسة كريستينا لوفيرت إن براشير قامت بتعيين العديد من المعلمين خارج قسم اللغة الإنجليزية الذين ينتمون إلى بلدان مختلفة ويمكنهم سد الفجوات الثقافية للطلاب..

وقالت: "العائق الوحيد الذي نواجهه أمام الحصول على متحدثين أصليين آخرين" هو ذلك يستمتع المعلمون متعددو اللغات الموجودون بالفعل في المبنى بالعمل مع طلاب لغة الإنجليزية ويريدون الاستمرار في القيام بذلك بأنفسهم..

على مدى بضع سنوات، كافح براشير للحفاظ على قيادة مستقرة، والتي يقول بعض المدافعين عن التعليم إنها يمكن أن تؤدي إلى تفاقم مشاكل العنف والتغيب..

بين عامي 2020 و2024، تناوب براشير على أربعة مديرين، وفقًا للتقرير السنوي لمدارس A+ لعام 2024.. تم وضع آخر مدير في إجازة إدارية بعد أعمال عنف مشادة بين طالبين..

قال جيمس فوغارتي، المدير التنفيذي لمدارس A+، إن المدارس التي تشهد معدل دوران مرتفع للمدراء غالبًا ما تواجه صعوبة في تنفيذ المبادرات على مستوى المدرسة وتقديم التحسينات.. قد لا يأخذ بعض القادة الجدد مدخلات من المعلمين حول أفضل الممارسات، مما يجعلهم يشعرون بالعزلة..

"إن الأشخاص ذوي النوايا الحسنة حقًا في الجانب التعليمي سوف... غالبًا ما يغلقون أبوابهم ويقولون: "سأركز على ما يمكنني التحكم فيه، وهو فصلي الدراسي، لأنني لا أستطيع التحكم في هذا التغيير المستمر في الأنظمة والعمليات على مستوى المدرسة والتي يتم تغييرها في كل مرة يكون لدينا قائد جديد،"" قال فوغارتي.

قال إن المنطقة بحاجة إلى إعطاء الأولوية لدعم قادة المدارس، وتطوير خطط قائمة على الموقع لكل مدرسة وتجاوز المعايير التعليمية الفيدرالية والولائية..

قالت: منذ أن تولت لوفيرت زمام الأمور قبل ثلاث سنوات، يعد الاتساق أمرًا بالغ الأهمية.. لقد جاءت إلى براشير من مبنى مدرسة ساوث هيلز المتوسطة المجاورة في عام 2022 وعملت على تعديل الممارسات المدرسية بناءً على احتياجات الطلاب..

على الرغم من الجهود، زادت معدلات التعليق قليلاً.. كان ما يقرب من ربع الطلاب مع وقف التنفيذ في العام الدراسي 2024-2025، حيث قفزت معدلات تعليق متعلمي اللغة الإنجليزية من 6% إلى 19%..

"عندما لا تتم تلبية احتياجات متعلمي اللغة الإنجليزية، فإن ذلك يغذي فك الارتباط، ويغذي المقاومة، ويغذي القضايا التأديبية التي تؤثر على المدارس بأكملها،" كما قال بارون. "وتعلمون أننا نتحدث عن براشير، وأعتقد أن ذلك يؤثر بشكل خاص على تلك المدارس التي تخدم المجتمعات التي يوجد بها فقر مركّز".

وأضافت أنه في بعض الأحيان، تتفاقم هذه التحديات بسبب الفجوات الهيكلية، مثل نقص المترجمين التحريريين أو المترجمين الفوريين، مما يؤدي إلى ترك المدرسة لسحب المعلمين ثنائيي اللغة أو المساعدين المهنيين من الفصول الدراسية لسد هذه الفجوات..

"عندما تكون هناك مدارس يكون فيها متعلمو اللغة الإنجليزية هم الأقلية، يكون هناك خطر أكبر للتنمر والتمييز وعدم تحديد أولويات الموارد التي قد تكون ضرورية حقًا لهم للوصول إلى تعليمهم،" كما قال بارون. يبدو الأمر أكثر خطورة بالنسبة لي عندما لا تكون هذه الموارد مركزية، حيث سيعاني الطلاب من مزيد من العزلة.

اتخذت لوفيرت وموظفو المدرسة نهجًا استباقيًا من خلال تشجيع اجتماعات إعادة الإدماج، وهي ممارسة تصالحية يلتقي فيها موظفو المدرسة مع أولياء الأمور والأوصياء لمناقشة المشكلات السلوكية ومساعدة الطلاب على العودة إلى المدرسة بعد التعليق.. يحاولون التدخل قبل أن تؤدي المشكلات إلى العنف..

"لقد انخفضت معاركنا الكبيرة بشكل كبير، ونحن الآن نتعامل فقط مع بعض الأمور الفردية التي تنبع عادةً من المجتمع"..

براشير هي واحدة من مدارس PPS الست التي تشارك في برنامج Safe Passage بالشراكة مع Operation Better Block ومدينة بيتسبرغ ومؤسسة Buhl. وقد عينت Loeffert اثنين من أفراد المجتمع، أحدهما مدينة كازا سان خوسيه، للعمل مع سفراء سلامة الشباب والعمل كمقاطعين للعنف.. يعمل السفراء على تحديد الشباب المعرضين للخطر والمساعدة في الحفاظ على السلام في المباني..

"لدينا أطفال من جميع أنحاء العالم قال ميدينا: "الذين يأتون إلى براشير.. لذلك أعتقد أن الأمر يتعلق فقط بربط الجميع، حتى يشعر الجميع بالترحيب، ونحاول تقليل أي نوع من المواقف السلبية".

قال كريستيلو إن مدارس مثل براشير يمكنها إثبات مخاوف الطلاب من خلال توفير مساحة آمنة لهم للتحدث عن تجاربهم ومحاولة التواصل مع عائلاتهم.. بخلاف توفير خدمات الترجمة الفورية، يجب على المدارس تعيين موظفين ثنائيي اللغة أو العمل مع جهات اتصال أولياء الأمور لمساعدة العائلات المهاجرة..

"الأمر صعب للغاية، وفي بعض الأحيان يمكن تفويت الفروق الدقيقة، مقابل إذا كان لديك شخص يتحدث لغتك، فهذا يزيل كل تلك الحواجز، ويمكنك أن يكون لديك صداقة صادقة للغاية قالت: "محادثة ومحادثة ذات معنى أكبر".

قال فوغارتي إن العديد من التحديات التي يواجهها براشير حول السلامة والاستقرار تتفاقم بعوامل أخرى.

"ليس لديك فقر فحسب، بل لديك مزيج من الأطفال المهاجرين واللاجئين، والطلاب الذين يأتون من جميع أنحاء العالم إلى المدرسة، (و) السكان الأصليين الذين يخبرهم رئيسنا حاليًا أنه لا ينبغي الترحيب بالمهاجرين واللاجئين".

على الرغم من هذه التحديات، يقول الطلاب والمعلمون في براشير إنهم يجدون أسبابًا للأمل..

يقوم ديفاين براون بتدريس اللغتين الروسية والفرنسية في براشير.. وقال إنه في كثير من الأحيان يستخدم مهاراته اللغوية لتحسين التفاهم بين أفراد المجتمع الذين يتحدثون الروسية أو الفرنسية وغيرهم من موظفي المنطقة والمستشارين.

وقال إن المعلمين الآخرين في المبنى الذين يتحدثون لغات مثل الإسبانية أو السواحيلية أو النيبالية أو العربية يتولون أدوار المترجمين الفوريين لجعل العائلات والطلاب يشعرون بمزيد من الترحيب في براشير.

جاء عبد الله عبد الغفوروف، وهو طالب في الصف العاشر في مدرسة براشير، من أوزبكستان إلى الولايات المتحدة في عام 2023، ولم يكن يعرف أي لغة إنجليزية. ساعده براون، الذي تحدث إلى عبدوغوفوف باللغة الروسية، في ملء المستندات والتسجيل في ساوث هيلز. وبعد مرور عام، جاء إلى براشير ويحب أن يكون جزءًا من دروس تعليم اللغة الإنجليزية. وقال إن لغته الإنجليزية تحسنت بشكل كبير بفضل الدعم الذي يقدمه المعلمون في كلا المدرستين.

"كل شيء على ما يرام في المدرسة. أنا أحب كل شيء في المدرسة"، قال. "ربما يتحدث الناس عن مدرستنا بشكل سيء، لكنني لا أعرف. لم أر قط أشياء سيئة في مدرستنا."

تبنت المدرسة برنامجًا غير رسمي لتوجيه الأقران لمساعدة طلاب ELD الوافدين الجدد على إيجاد طريقهم. بمجرد أن يحقق طلاب ELL الأكبر سنًا إتقانًا معينًا في اللغة الإنجليزية، يمكنهم أن يصبحوا سفراء للطلاب ويترجمون للوافدين الجدد الذين يتحدثون لغتهم الأم.

يعتقد المعلمون والموظفون مثل براون أن تنوع براشير هو ما يميز المدرسة.

"إن التنوع في هذا المبنى - التنوع اللغوي والثقافي والديني والعرقي في هذا المبنى - هو حقًا نقطة فخر في براشير. إنه أحد أفضل الأسباب لوجودي هنا كموظف،" قال براون.

تم نشر هذه القصة في الأصل بواسطة مصدر عام في بيتسبرغ وتم توزيعها من خلال شراكة مع وكالة أسوشيتد برس.