شلبیویل، کی. (AP) - هنگامی که بودجه شغل شانون جانسون به عنوان مشاور بهداشت روان مدرسه به طور ناگهانی پایان یافت، دو سال پس از دریافت کمک هزینه پنج ساله، او به کارهایی که باید انجام شود فکر کرد.

جانسون به دانش‌آموزان ابتدایی و متوسطه، آموزش داد که چگونه به دانش‌آموزان دبستانی و متوسطه‌ای آموزش می‌داد که چگونه در مناطق روستایی، استرس و تنش را مدیریت کنند. اضطراب قبل از وقوع بحران تعداد کمی از ولسوالی‌ها، به‌ویژه مناطق روستایی، می‌توانند نقش تمام وقت را به مداخله زودهنگام در میان کمبود ملی کارکنان بهداشت روان اختصاص دهند.

اما دولت ترامپ کمک مالی او را متوقف کرد و به او تاریخ پایان ناگهانی داد. بنابراین، وقتی شغل دیگری در مدارس دولتی شهرستان شلبی باز شد - این شغل متکی به کمک های مالی فدرال نیست - او آن را پذیرفت.

منطقه 30 مایلی شرق لوئیزویل قصد ندارد موقعیت سابق خود را پر کند. بدون پول فدرال، نمی‌توان.

دلارهای فدرال تقریباً 10 درصد از هزینه‌های آموزشی در سطح کشور را تشکیل می‌دهند، اما این درصد در مناطق روستایی که قادر به جمع‌آوری آنقدر پول از مالیات بر دارایی نیستند، به‌طور قابل‌توجهی بالاتر است.

وقتی بودجه کاهش می یابد، بسیاری از مناطق راهی برای جبران پول از دست رفته ندارند.

از زمانی که دولت دونالد ترامپ، رئیس جمهور آمریکا، بررسی گسترده خود را در مورد کمک های مالی فدرال به مدارس و دانشگاه ها آغاز کرد، میلیون ها دلار برای برنامه های حمایت از سلامت روان، غنی سازی تحصیلی و توسعه معلمان متوقف یا متوقف شده است. دولت جمهوری‌خواه می‌گوید این کمک‌ها بر دانشگاهیان تمرکز نمی‌کند و از تنوع یا تلاش‌های مشارکتی حمایت می‌کند که مغایر با اولویت‌های کاخ سفید است.

برخی از لغو کمک‌های مالی در طول چالش‌های قانونی موقتاً متوقف شده است. اما برای مدارسی که ایالت‌هایشان با تصمیم‌های واشنگتن مبارزه نمی‌کنند، آرامش کمی وجود دارد.

این مورد در کنتاکی است. 9 ناحیه مدرسه روستایی که برای استخدام مشاوران کمک هزینه دریافت کردند، باید تصمیم بگیرند که آیا می توانند هزینه نگهداری آنها را داشته باشند یا خیر. در حال حاضر، بیش از نیمی از این مشاوران به مشاغل دیگر رفته اند.

برای حفظ مشاغل تحت حمایت کمک های مالی از دست رفته، مدارس باید کاهش های دیگری انجام دهند

پول فدرال از برنامه های مدارس برای محروم ترین دانش آموزان، مانند دانش آموزان دارای معلولیت، کودکانی که زبان انگلیسی را یاد می گیرند و کودکانی که در فقر زندگی می کنند، حمایت می کند. برخی از آنها توسط کنگره برای اولویت های دو حزبی مانند کاهش موانع آموزش و بهبود سلامت روان جوانان اختصاص داده شده است.

در شهرستان شلبی، جایی که هزینه‌های فدرال حدود 18 درصد از بودجه مدارس را تشکیل می‌دهد، همچنین به پرداخت فرصت‌های توسعه معلم - کلید حفظ کارکنان - به‌علاوه پیشنهادات بعد از مدرسه که شامل تدریس خصوصی، باشگاه و حمل‌ونقل است کمک می‌کند.

، جاشوا متیوز، ناظر، گفت که برنامه‌ها سیاسی نیستند، و از دست دادن بودجه فقط به دانش‌آموزان آسیب می‌زند.

متیوز گفت: «در مورد همه جای کشور اطلاعی ندارم. "اما می توانم به شما بگویم در شهرستان شلبی، معلمان ما هر روز حاضر می شوند تا مطمئن شوند که از فرزندان ما به خوبی مراقبت می شود، و ما چیزی را به این صورت تبلیغ نمی کنیم."

متیوز گفت حتی سطوح فعلی بودجه نیز گاهی اوقات به اندازه کافی به نظر نمی رسد. او گفت که منطقه می تواند از پول ایالتی یا محلی برای کمک به تداوم برنامه ها استفاده کند، اما به قیمت پرداخت هزینه سفرهای میدانی یا کوچک نگه داشتن تعداد کلاس ها.

برای مشاورانی که مناطقی را ترک می‌کنند که توانایی تمدید موقعیت خود را ندارند، کار بهداشت روانی جوانان ناتمام مانده است.

جانسون گفت: «ما ذهن و اهداف و برنامه‌هایمان را برای کار پنج ساله آماده کرده بودیم. بریژیت بلوم، رئیس و مدیر عامل کمیته تعالی دانشگاهی پریچارد، گفت: «ما واقعاً نمی‌توانیم تغییرات زیادی را در یک سال از طریق سیستم‌ها ببینیم.»

این عدم قطعیت عمیق باعث شده است که مربیان برای توقف ناگهانی کار خود آماده باشند در حالی که به دنبال راه‌هایی برای حفظ شتاب هستند.

او گفت: «ما آنها را تشویق کرده‌ایم تا دو سال زودتر از آنچه ما فکر می‌کردیم در مورد پایداری فکر کنند.

در ماه دسامبر، بلوم متوجه شد که دولت کمک مالی فدرال را متوقف خواهد کرد.

مدرسه‌های روستایی مکان‌های کمی برای کمک دارند

در شهرستان واشنگتن، یک ناحیه روستایی در جنوب شهرستان شلبی با تقریباً 1800 دانش‌آموز، این کمک هزینه به راه‌اندازی یک برنامه مربیگری، یک کلاس اکتشاف شغلی و گسترش دانشگاهیان بعد از مدرسه کمک کرد. تریسی آبل، مدیر مدارس محلی منطقه، گفت که مدارسی که این برنامه ها را دارند، کاهش غیبت را داشته اند.

از آنجایی که پول فدرال شروع به کاهش می کند، اثرات آن فوری نخواهد بود. سرپرست رابین کوکران گفت که ممکن است سالها طول بکشد تا مناطق شاهد شکاف هایی باشند که از برنامه هایی که امروز به پایان می رسند، ظاهر می شوند. در نهایت، مدارس روستایی دیگر گزینه‌های خود را تمام می‌کنند.

وقتی مناطق بزرگ‌تر بودجه خود را از دست می‌دهند، ممکن است نیاز به کاهش برنامه‌ها داشته باشند. کوکران گفت: «برای ما، این بدان معناست که از بین می‌رود.

کانتی شلبی از بودجه همان کمک مالی فدرال برای گسترش برنامه مدارس محلی خود استفاده کرده است و به دنبال مشارکت‌های جدید با دولت شهر و کسب‌وکارهای محلی برای یادگیری بیشتر در کلاس‌های درس و بعد از مدرسه است. در سیمپسون‌ویل، زمانی که اداره پارک‌های شهر متوجه کمبود سبزیجات تازه در بازار کشاورزان شد، منطقه فرصتی برای مدرسه ابتدایی سیمپسون‌ویل، درست پایین خیابان، دید.

در آنجا، دانش‌آموزان کلاس کتی استرنج اکنون با کشت محصولات کشاورزی، زیست‌شناسی و محیط‌زیست آشنا می‌شوند. استرنج کار باغ - جوانه‌زنی، کاشت و برداشت - را در درس‌های خود گنجاند، در حالی که والدین و سازمان‌های اجتماعی به طور داوطلبانه لوازم و زمان را برای ساخت مجموعه‌ای از تخت‌خواب‌های باغ، که توسط کمک هزینه مدارس محلی تأمین می‌شد، اختصاص دادند.

اگرچه آهوها بیشتر کاهو را خوردند، اما استرنج گفت که کافه تریا مدرسه توانست به اندازه کافی سبزی های برگدار برای سرو ناهار به دانش آموزان جمع آوری کند - نکته مهمی برای بچه ها. در نوامبر، مدت‌ها پس از پایان فصل رشد، اعضای کلوپ باغ مدرسه همچنان با هیجان زیاد درباره یکدیگر صحبت می‌کردند و برداشت محصول را بازگو می‌کردند.

استفان ویلجون، دانش‌آموز کلاس چهارم توضیح داد که چگونه با مواد دافع آهو با باغ برخورد کردند و محصولات خود را فهرست کردند.

او شروع به گفتن کرد: «ما گوجه‌فرنگی گیلاسی، گوجه‌فرنگی معمولی پرورش دادیم.

"خیار!" ریلی لانگکر، دانش‌آموز کلاس دوم، مداخله کرد. و ما سعی کردیم از آنها ترشی درست کنیم.

ساوانا کال، یک دانش‌آموز کلاس سوم، گفت: «طعم آن‌ها خیلی خوب نبود.

نیت جبسن، مدیر مدارس محلی منطقه، گفت که بدون بودجه اختصاصی برای نقشی مانند او، کار برای دنبال کردن چنین مشارکت‌هایی به دوش مدیرانی می‌افتد که در حال حاضر با مشکل مواجه شده‌اند. کارکنان

در مدارس مستقل امیننس، درست در شمال شهرستان شلبی، امیلی کوهن امیدوار است که منطقه او بتواند نقش خود را به عنوان مشاور مدرسه پس از پایان این سال تحصیلی، زمانی که پول این موقعیت تمام شود، ادامه دهد. در منطقه او، با دو مدرسه و کمتر از 1000 دانش آموز، نقش کمک مالی بدون وظایف اداری که اکثر مشاوران انجام می دهند انجام شد و بر کار با دانش آموزان در مورد سلامت روان و مهارت های عاطفی آنها متمرکز بود.

کوهن گفت: «بیش از یک سال طول می‌کشد تا بتوانیم آن را با مردم اینجا بسازیم، زیرا آن‌ها جامعه‌ای بسیار فشرده و کوچک هستند. من امسال نسبت به سال گذشته تفاوت بزرگی را متوجه شدم، یعنی بچه‌هایی که وارد شدند و به من اعتماد کردند.»

جیسون ادکینز، مدیر اجرایی، گفت: تعاونی آموزشی دره اوهایو، که کمک مالی را مدیریت می کند که مشاغل کوهن و جانسون را تامین می کند، به طور ناموفق از تصمیم دولت مبنی بر توقف بودجه درخواست تجدید نظر کرده است. شکایت فدرال برای به چالش کشیدن خاتمه کمک هزینه به طور موقت بودجه را بازیابی کرد، اما فقط برای زیرمجموعه ای از مناطق، بدون احتساب مناطق کنتاکی.

در پاییز امسال، وزارت آموزش ایالات متحده اعلام کرد که به دنبال متقاضیان جدید برای کمک هزینه های بهداشت روانی مدارس است که پس گرفته است. ادکینز گفت که تعاونی دره اوهایو دوباره درخواست داد اما کمک مالی جدید به او اعطا نشد. حتی اگر تعاونی پول را برده بود، این به کارکنانی که در ابتدا استخدام شده بودند کمکی نمی کرد. ادکینز گفت که راهنمایی جدید دریافت کنندگان را به استخدام روانشناس مدرسه محدود می کند و نه مشاور.

در کمک های اولیه، سازمان بر استخدام مشاوران متمرکز بود، تا حدی به دلیل کمبود روانشناس در مناطق روستایی. روانشناسان مدرسه به آموزش بیشتری نیاز دارند و در مناطق شهری بزرگتر تقاضای زیادی دارند. هدف این بود که سریع استخدام شود و فوراً تقویت حمایت از سلامت روان آغاز شود.

ادکینز گفت، حتی اگر پول برای استخدام روانشناسان بیشتری وجود داشت، مطمئن نبود که آیا متقاضیان کافی برای ایفای این نقش ها وجود خواهد داشت یا خیر.

___

پوشش آموزشی آسوشیتدپرس از چندین بنیاد خصوصی حمایت مالی دریافت می کند. AP تنها مسئول تمام محتوا است. استانداردهای AP را برای کار با بشردوستانه، لیست از حامیان و مناطق تحت پوشش تامین مالی را در AP.org بیابید.